多媒体技术在护理实验教学中如何应用

随着计算机技术的迅猛发展，多媒体技术已在教育领域广泛应用，为了改革教学方法，提高教学质量，加快培养适应21世纪需求的护理人才，我校实验室将以设计安装了多媒体辅助教学系统，应用于护理实验课教学中，那么:如何应用好多媒体教学是非常重要的。下面就此问题我谈几点建议：

　　1、在多媒体教学过程中，课件制作是非常重要的环节。我们根据护理教材内容和教学目标的要求，把每项护理技术操作都设计成“正确操作”、“重点难点”、“找优点错误”“动作的规范”四部分，应有实景拍摄、动画及文字，同时配有悦耳的音乐和动听的解说。学生对屏幕上的自己或同学的操作形象会有非常浓厚的兴趣，也增加了学生的学习兴趣，从而使学生在兴趣中找出自己的错误。对自己的错误会有深刻的印象。在今后的操作中加以纠正。

　　2、在多媒体教学中，课件制作要重是开辟新知识，护理老师除钻研教材向学生讲授课本的技术操作外，还要广阅参考书将于护基有关的新成果，新技术，新进展以简报的形式贴入课件，并把各种护理杂志中刊登的护理小革新，小发明剪辑收集起来，制作成丰富多采用的精美图片展示给学生.让学生认识在临床上护理操作的重要性。

　　1、设备配置。一是设置示教室：示教室安装配置了电脑、功放、话筒、投影仪等全套多媒体教学设备并与校园网连接，供播放课件使用；二是安装了现场摄像探头，可把现场的操作投放到大屏幕上，供教师进行操作辅导和对学生考核时使用，增加了清晰度和可视性；三是设置自助教学系统。各实验室除护理技能实验常规设备外，增设了包含所有护理技能实验的电脑自助教学系统，学生可随时点播各项护理操作，观看其正确的操作方法和重点难点环节。

　　2、授课程序。每次实验课首先在示教室播放多媒体课件，观看正确操作和重点难点，并对学生提出的问题由教师进行示范操作和解答。然后学生到实验室进行实际练习，学生练习中遇到疑点难点问题可通过教师或自助教学系统解疑释惑，纠正错误的操作方法。最后20min进行达标测评和总结。

　　多媒体辅助教学系统利用实景拍摄、动画、文字及画外音等多种形式，开展情境教学，使教学内容形声化、表现手法多样化，将单调、乏味、枯燥的操作过程赋予生动的形象，使同学们身处一种生动、形象、有创意、有经历感的环境中，既新鲜又好奇，对学生的感官进行多路刺激，充分调动学生各种感官获取知识的能力。同时给学生创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，创造一个丰富、轻松的学习环境，从而使学生处于一种亲切的情境中，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，增加了对护理操作学习的兴趣，加深了护理操作过程的理解和记忆，大大提高了学习效果。

多媒体技术的应用，将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式。多媒体计算机的视频使教师可以利用重复、慢放、定格等特技手段来突出重点内容和操作过程中的疑点难点；通过视听并举，使学生及时观察感知、发现问题、讨论辨析、由浅入深地学习，从而进行强化教育。同时，不论是课外活动，还是星期天开放实验室，在教师不能即时现场指导的情况下，学生可以借助电脑自助教学系统，按需所取，灵活选择，及时解决操作练习中遇到的问题，既方便实用，又培养了学生自学能力。

　　有利于学生整体素质的提高。传统的教学方法面对模型人进行操作，护生不能进入“护士角色”，利用多媒体技术，使学生身临其境，对加强护士的站、立、行、走，与病人的交流的能力及“爱伤观念”的培养起到重要的作用。如电教片《灌肠法》的找错误部分，画面显示护士与病人交流不当，又没遮挡病人，在另一病人的“监视”之下，这位患者就出现烦躁情绪，不合作态度非常明显。学生观看后印象深刻，在以后的考试中无人再出现这样的错误。医院内实景拍摄及小品化的情景设置，使学生从实验室直接接触到医院的临床工作，对护士在医院怎样工作有了初步认识，为临床见习、实习打下了良好的基础。