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涉外英语精读教学初探
发布日期:2008-04-18 13:55:03  作者:不详
 
黑龙江省林业卫生学校    刘文哲(编号:04-202-3)
  
现代学习方式以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的,创造性地引导和帮助学生进行主动的,富有个性的学习。经过持之以恒Free talk的学生在经过长期的潜移默化,不断地大量输入各种课外知识,以后的他们会比没有经过自由式谈话学习英语的同学学习更自主,更加大胆、更加善于用英语来表达自己的语言、更富有创意、更符合现代的学习方式,并且快速提高学生的英语口语水平及在说英语的自信心和勇气。以下是我在平时的教学中开展Free talk方面谈点认识。
        一、尝试性:尝试(口头)每堂的英语精读课开始的10分钟是学生的Free talk时间,Free talk的内容由学生自己构思、编辑、排练,老师采取自愿原则,教师不加进任何主动的意见,有不懂的问题学生可随时请教老师和同学。每天十个同学左右,如需要,这十个同学可以请有关同学帮助与配合,学生们从开展Free talk以来都能保持积极主动的学习热情。
        二、主动性:主动性是现代学习方式的主要特征,要想把学习真正由过去的老师教,学生听转变为由学生主动地学,使学生成为教学活动的主体,就要培养学生学习的主动性。
        三、体验性:体验是现代学习方式的突出特征,涉外英语课程给我们提出了一些新的教学理念,强调课程应从学生的实际水平出发,鼓励学生通过实际体验、实践讨论、合作等方式灵活运用所学知识,发展英语听、说、读、写的综合技能;而Free talk的开展不仅要学生用自己的脑袋思考、设计,而且用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟,鼓励学生对教材自我解读、自我理解,尊重了学生的个人选择和独特见解,使学习变成一个富有个性的过程,把发展作为学习的重要目的;而另一方面,Free talk让学生较好地进行相互交流,充分地发挥各自的创造力和想象力,较好地促进了学生间的合作学习,同时也让学生学会了怎样与同学分享学习成果,最重要的是较好地让学生体验到了学习的快乐、学习的自主性、学习的创新性、学习的成功感。
        四、问题性:Free talk不限题材的特性,使很多学生能够主动、并自觉地进行课外的英文报刊,杂志的阅读,在这过程中学生们必然会碰到这样那样的学习问题,每当这时,学生们便会在寻找的过程中学会表达、学会交谈并渴望表达学会的单词、句子与对话,而这一过程不但表现出学生强烈的求知欲,而且又培养了他们的课外英语听说能力,课外书面表达能力,同时也充分发挥了学习的激励作用,扩大了教学目标的达成率。
       五、独特性:Free talk受到各种层次学生的欢迎,因为它拥有的自由程度、不限主题、不限篇幅、不限形式的、搞笑的或正规的、童趣的或成年化的独特性。学生们都非常主动积极地参与这种自由式谈话。它以其独特性激励、唤醒与鼓舞了学生的学习动机,为学生成为学习的主体提供了必要的条件。
  我们一直开展的Free talk已进行了三个学期,学生们不但把该掌握的知识掌握得很好,而且当学生们的Free talk由口头进步到笔试时,他们的口语及听力已有了长足的进步。更可喜的是,学生们能活学活用,及时把有益的信息转化为学习的资源,作为老师的我心里也感到由衷的喜悦,如当我校迎接美国韦伯大学健康学院的30多名师生来我校访问时,第二天,我的学生就能及时捕捉这个信息并通过Free talk的形式和同学交流心得,并加入自己的流畅的英语语言。
  我们的Free talk进入了完善阶段,那就是学生们在每次的Free talk之前把出现在自己Free talk里面的课外单词先写在黑板上并让同学们知道单词的意思,然后再进行Free talk,而作为老师也积极地鼓励同学们把这些单词资源共享,及时地摘抄在自己的单词卡里,这样,学生们真正地体味到Free talk所带来的好处,也真正地作了学习的主人,从最初的口头Free talk进入笔试的Free talk,再到把每次Free talk早出现的新词放到自己的蓄储罐,学生们己在不知不觉中完成了从构思—尝试—实践、探索—完善的过程。