创设有效的教学情境，提高课堂教学效果

摘要：教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识，提高课堂教学效果，提高教学质量。

随着素质教育的深入实施，人们的教育观念正在逐步转变，对课堂教学评价标准也应不断更新了。评价一堂课是否成功的标准，应从教与学两方面来衡量，对教师的教来说，要看是否注重培养学生学习能力，是否能创设良好的自主学习的情境，是否善于启发引导学生学；对学生的学来说，要看是否学得积极主动，是否动脑、动手的机会多而适当。现就如何创设理想的问题情境，构建学生自主性学习谈点认识。

　　从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段和教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

　　希腊哲学家柏拉图说过，“好奇者，知识之门。”如果我们能利用多种教学手段，充分利用学生的想象空间，将学生带入到不同的课堂气氛，适合于课堂内容的环境、气氛当中去，就会有不同的效果，这便是人为的创设情境。

　　教学情境是指伴随或弥散在教学活动过程中的心理环境气氛。良好的教学情境可概括为：在教学过程中，教师和学生伴随教学过程而引发出来的情感、智慧和探索精神达到高度的统一和融洽，从而表现出一种浓烈的互相感染、互相激励，达到高度默契的心理环境气氛。在课堂教学中，创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识，提高课堂教学效果，提高教学质量。在生理学课堂教学中，我主要创设如下教学情境。

　　如在讲解等渗溶液及它的重要意义时先提出：临床上是否用蒸馏水来配药静点？为什么?有什么危害？等问题之后给学生几分钟的时间看书、进行思考分析，由学生来回答自己的见解和想法，能使学生比较牢固地掌握理论知识及它的临床意义，同时通过临床实例来培养学生的高度责任感，起到既教书又育人的效果。

　　再如讲解交叉配血试验时提出：为什么输血前必须作交叉配血试验？曾经给同一个人输过血再次输血用不用再作试验？等问题，培养学生的自主学习能力方面起到了较好的效果。

　　自主学习，是指学生有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有自觉的意识和反映的学习方式。倡导自主学习，就是要帮助提高学生的学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。教师要研究学生的个体差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生终身学习的愿望和终生学习的能力。

　　课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能，初步学会观察事物、思考问题，激发对学习的兴趣，以及学习的愿望。

　　（一）情境是符合学生已有的生活经验和认知水平的学习环境，符合学生的生活经验的素材和符合学生认知水平是教学情境的必备要素。

　　学生的原有经验是学习新知识的出发点和依据，教学情境的创设必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使学生的原有经验通过再创造，获得新的意义，从而使学生产生新的发展。

　　如讲解血型时，父亲和母亲分别是A和B型血，子女可能的血型是？母亲是A型血，怀的子女是B型血，为什么子女安然无恙生下？同学们通过讨论，结合生物学知识很快就能得到答案，很快掌握到了新的知识，从而使学生产生新的发展。

　　教学中根据教学的内容，目标，有机地运用情境创设使课堂富有情趣，具有一定的情节，如通过临床实例，并声情并茂的形象化语言描述，激发好奇心，在主动参与积极投入教学中引导自信，所以不管学生的基础如何差，只要给他足够的自信，都会有一定的收获。

　　鼓励会让学生产生力量。当学生学习困难时，要知道学生渴望热心帮助，教师应热情地帮助其分析困难的原因是能力有限还是心理问题，要善于从正面引导，启发先要树立信心，而不能简单的责怪和轻易表现出没有信心的神态。激励永远是培养自信的有力方法，如“别着急，进步很大，再努力一定会成功”等激励性语言的运用。学生会倍感信心大增。

　　有一次我在教学过程中发现有一个同学上课不怎么认真听讲，就改为作练习，发现这个同学回答的都正确，我不失这有利的好时机表扬该同学的聪明并鼓励她只要稍努力你肯定是学习优秀的学生，果然不出所料，该生有了长足的进步，成了学习尖子生。

　　（三）情境具有调动学生积极学习和成长的情意因素，具能使学生积极主动地、充满自信的参与到学习之中，使学生的认知活动与情感活动有机地结合，从而促进学生非智力因素的发展和健康人格的形成。一个好的教学情境必须具备调动学生参加学习活动的积极学习和成长的情意因素。

通过营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习背景，创设一种与亲和的人际情境交融在一起教学情境，激发学生学习的兴趣与动机，使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中，发挥和激发学生的探究热情。总之，和蔼可亲的教师教学效果比严肃的教师好的多。

　　创设情景的方法还有很多，但我们要明白教育的功能不仅仅是向学生传授知识，更重要的是挖掘学生的内在潜力，启迪学生的悟性。在教学中，如果能够创设情境，帮助学生实现自我觉醒，那无疑是理想的方法之一。它对学生参与到教学之中，贯彻素质教育，取得最佳教学效果，对于课堂沉闷气氛的改变都有一定的好处。因此，教师只有不断地探索与进取，不断地积累，才能取得更好的教学效果。