您好,欢迎来到黑龙江省林业卫生学校 设为首页 | 加入收藏
 
热门信息
·职业学校学生创新能力的培养
·解剖小组成果展
·男性学生在护理课程教育中的特
·黑林卫缔造了全国涉外护理大赛
·加强护生跨文化护理理论的教育
·教学质量管理的探索
·我校教师孔扬获得全国英语教师
·“产教结合,校企合作”是发展
·我校教学改革创新的实践与思考
·实施文明礼仪教育的举措
 
首页 > 教研成果
男性学生在护理课程教育中的特殊性
发布日期:2008-04-18 14:23:04  作者:不详
 
黑龙江省林业卫生学校  狄艳波(编号:04-130-2)
      摘    要:现在护理专业中男性有就业和发展优势,而对我校男护生心理状态调查结果显示,大部分人对学习护理专业都存在不同程度的心理障碍。针对这一现象, 在基础护理教学中注重男性学生教育的特殊性,具体问题具体解决,采用一些行之有效的方法,来解除男护生的心理障碍,使他们尽快适应护理专业的学习生活,增加行业自信心及专业认同感,收到了良好的效果。
  关键词:男性护生  特殊性
 
     我校自2004年开始,每届每个护理班级都有一定数量男性学生入学,这种趋势将打破在普通医疗机构的护理队伍中清一色的女性王国。多年来,护理工作的性别垄断使该行业的发展受到局限。随着医疗护理的改革,护理工作人文化、科技化,护理管理科学化、高层化的趋势需要更多的高级男护士加入这个行业,推动护理学更好发展。而对我校在校男性护理学生进行心理状态调查时发现,大部分人都存在不同程度的心理障碍。为了使这些男性护理学生都能圆满完成学业,适应社会需要,专业教师应特别重视男性护理学生的教育特殊性,培养技术精、医德好、留得住的男性护理人才是当今护理教育中一个不可忽视的问题。
  一、护理专业男性的优势
  男性从事护理行业具有一定的优势,具体主要表现在以下几方面。
  1、男护士的加入护理会改变护士群体的思维习惯,使护理工作更有活力和创新性,当今护理理论与实践的发展,除了要求护士能执行医嘱外,还要具有组织计划、分析决策能力,男性在这方面的优势使护士更容易走上医院管理岗位,并在决策上推动护理在我国医疗行业的地位。
  2、男性的理性思维要强过女性,他们在一些特殊仪器、设备的使用上,会比女性做得更好,接受各种信息也更快些,能推动护理科研的发展。
  3、男性体力充沛、应变能力较强,更适合在骨科、胸外科、急诊科、手术室这一类部门工作。
  4、男患者在涉及隐私部位的护理操作时,渴望有同性护理人员来完成,避免因尴尬引发心理不适,甚至影响病情发展。男护士的录用也是医院对男性患者心理需求的尊重。
  5、男护士在患者心目中的权威性常高过女护士,在对待不合作、拒绝治疗、拒绝进食等患者时,更容易让患者改变初衷,降低工作难度,减少医患纠纷的产生。
    近两年对我校男护生及女护生在理论、技能学习的观察中发现,男性完全能适应护理专业的特点,熟练掌握护理理论及各种护理操作技术
  二、我校男护生54例心理状态调查结果
  1、热爱护理专业,有学习兴趣(42%):少数学生是自愿报考护理专业,自身无专业歧视。
  2、心态正常,完全适应(68%):无特殊不适感,能正常完成各门课程。
  3、弱势感(46%):在护理专业学生总人数中男生占比例小,在班、团干部中所占比例也小,有势单力薄之感。
  4、被忽视感(61%):护理专业组织活动时,常有偏向女性化的活动,少有偏向男性化的活动。在竞技性比赛中常因能参赛者少而处于劣势,其男性的自信心及成就感在无法获得表彰时被忽略。
  5、技能学习中不适感(31%):在学习各种基础护理操作时,因程序较多、较细致、终末质量要求较高,而产生对专业内容的排斥性。
  6、对未来缺乏信心(42%):临床护理工作的繁琐、平凡,加上传统观念的影响,认为护理工作在医护分工上属一种被动、从属的地位,无远大前途,缺乏发展的空间。(
  7、对社会观念的担忧(36%):受传统观念的影响,不少人认为护理是侍候人的工作,应由女性来承担,男护士也觉得自己社会地位低,亮明身份后,人们的目光会变得异样起来,所以在校男护生的精神压力比同专业女生大得多。
  8、有转专业的想法(17%)。
  9、其他(11%):主要集中在所学专业对今后恋爱、婚姻生活等是否会产生不良影响的担忧。
三、基础护理教育教学中解决男护生心理障碍的方法
在基础护理技术教学中,注重用以下方法调动男性学生学
习的积极性,增强自信。
1、课堂教育。在讲授专业知识的同时,适时穿插医德医风
及“南丁格尔”精神教育,用崇高的信念陶冶学生情操,使其
感受自己职业的意义和价值。
2、电教片—视听式。用电化教学的形式灵活的进行行业前
景教育、专业新知识介绍、相关人文知识教育及男护士的性别优势教育,使其充分认识护理专业及自身特点,对自己将从事的护理工作充满信心,将被动学习转变为主动学习。
    3、注重自信心培养。针对班级男护理学生少,有弱势感及技能学习心理不适感,特别选拔了男学生做《基础护理技术》课代表及实验课组长,有效地增强了男学生在女儿国中的被认同感增加了自信心。培养勤恳的工作作风和良好的责任心,满足成就感。
  4、增强竞争意识。在实验课上操作性、技术性强,更要求耐心和细心,训练时往往女生操作意识强,愿意动手做。而男学生表现出厌烦情绪,不愿动手,溜边。针对这一现象,我经常采用激励法:即宣布演练后,男生女生技能比赛记分制,如在学习铺床法这一课时,要求中线对齐、四角方正、床面平整、清洁美观。需要学生反复练习,男学生表现出负情绪状态,我意识到并提示他们军被的要求,想象军人的素质。这种暗示很有效,几个男同学立刻来了兴致,一丝不苟地练起来,比赛结果男同学获胜。
  5、个别谈心。对心理障碍较重的学生,需针对具体问题在平等、和谐的气氛下进行个别谈心,通过一次或数次沟通解开心理疙瘩,同时保护学生隐私,在学生心理上取得认同感。
  6、鼓励参加课外活动组。课外时间组织多样化的活动,创造条件去临床见习,鼓励男生积极参加,增加同性、异性学生间的交往,尤其是与外专业学生间的交往,扩大男生的交友范围,良好的人际关系能增加人的自信心,感受学校生活的乐趣。
  7、根据性别选择学习重点。根据男性和女性不同的心理、生理特征,对某些专业课程和技能操作的学习,应有不同要求和侧重。如女生可重点学女性导尿,男生可重点学男性导尿;女生进行形体训练时,男生应注重体能训练;护士行为规范中应有男性护士的相关内容,设计专门的男护士服等。
  8、为男生拓展广泛的就业途径。普通医疗机构、特殊医疗机构、社区医疗机构、护理教育机构等,都可接纳男性护士从事护理工作。
  在对医院门诊、住院患者及医护人员221份问卷调查中,认为男护士是需要或非常需要的占75.44%,愿意接受男护士护理的占68.88%,可见男性护理人员的大量出现顺应社会发展的趋势及要求。为了增强男学生的学习兴趣,培养良好的护理操作技能水平,在护理技术教学中对男护生的心理状态进行分析后,采取相应措施解除男性护理学生心理障碍,帮他们分析就业优势,以增加护理行业自信心及专业认同感,取得了较好的效果,现学生情绪稳定,学习热情高。