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实施文明礼仪教育的举措
发布日期:2008-04-18 14:24:03  作者:不详
 
黑龙江省林业卫生学校  于香(编号:04-123-2)
      摘    要: 礼仪教育是培养学生综合素质的重要环节,是一个需要不懈地进行开拓性研究的重要课题,抓好礼仪教育,应先制定实施目标、实施内容;再进行实施:把礼仪教育引入课堂;开设专门的《护士礼仪》课;在《就业》课中设置"求职面试礼仪"、"职场礼仪",为学生顺利就业提供帮助;利用第二课堂,以学生礼仪行为养成为核心,每天课后进行礼仪训练;课外实践活动;制定必要的制度,发展健康的舆论。
  关键词: 实施  礼仪教育  举措
 
  中华民族是一个具有传统美德和“礼仪之邦”之称的民族,礼仪文化源远流长。如今随着社会交际往来的日益扩大,富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要渠道。
  《公民道德建设实施纲要》提出,公民道德建设要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献”的基本道德规范。在这二十个字的方针中,已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。《纲要》明确指出:“开展必要的礼仪、礼节、礼貌教育活动,对规范人们的言行举止,有着重要的作用。”学校是实施礼仪教育的重要基地,对学生进行文明礼仪教育意义重大而深远。
  近年来,经常见到学生行为与文明礼仪相悖的现象:许多学生受到不良社会风气影响,由于家庭溺爱,厌恶劳动,自私自利;不会问候,不会谦让,不会尊重师长,不团结同学;上课迟到早退、随意说话、睡觉、做十字绣、吃东西,化妆,看言情、武打小说;下课乱扔纸屑果皮,随地吐痰,出口成“脏”;课桌文学屡禁不绝,在卫生间、教室内、走廊里的墙壁上的随处可见污言秽语;用脚踢门,高声喧哗,勾肩搭背等现象屡见不鲜。这种受教育没教养的现象与礼仪缺失密切相关。抓好礼仪教育,我们从以下几个方面做起:
  一、实施目标
  1、学习基本礼节知识,养成在学校、家庭和社会经常使用文明礼仪的习惯。
  2、参加交际实践,以学生礼仪行为养成为核心,提高学生人际交往能力。
  3、建立良好的人际关系,促进良好校园风气的形成。
  二、实施内容
  1.基本礼仪。了解坐、站、行、语言、行为举止、仪表仪容等基础礼仪知识,提高礼仪素养。
  2.校园礼仪。掌握并经常使用校园礼仪,使同学之间能够以礼相待,和睦相处,互助互爱;尊重师长,建立朋友式的师生关系,使师生间交往自然和谐,从而形成良好的校风。
  3.家庭礼仪。了解并使用家庭基本礼仪,家庭成员加强沟通,建立上、下辈之间朋友式的关系,懂得尊重、关心父母,学会感恩。
  4.社会礼仪。了解、使用社会常规礼仪,体现自身良好教养,能够更好地融入社会。
  5.求职礼仪。掌握求职、面试基本礼仪,了解职场礼仪,护士礼仪,为今后职业生涯打下良好基础。
  三、实施办法
  1、把礼仪教育引入课堂。人的知书达礼并不是先天而生的,而是通过后天的教育和实践获得的,课堂教学是系统学习训练的良好途径。我们把礼仪教育的内容纳入《思想道德修养》课,讲授“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社交礼仪”。我们从最基本的礼仪规范讲起,与学生一起探讨怎样通过得体的仪表、姿态、语言、行为把中专生应该具有的道德品质、精神风貌表现出来。学生们学到的也不仅仅是待人接物、衣着打扮、言谈举止的一般礼仪形式和操作技巧,而且是做人的道理、精神品位的提升和人格的完善。
  2、开设专门的《护士礼仪》课。护理专业是我校的重点专业,护士礼仪为学生今后的护士职业奠定基础。
  3、在《就业》课中设置“求职面试礼仪”、“职场礼仪”,为学生顺利就业提供帮助。
  4、利用第二课堂,以学生礼仪行为养成为核心,每天课后进行礼仪训练,内容包括整理着装、检查学生仪容仪表、站姿和鞠躬礼等的训练;从基本的礼仪行为入手,进行礼仪规范训练,逐步把礼仪作为一种自觉的待人处世的态度和方式。
  针对中专生好表现的特点,利用学生感兴趣因素,采用电化教学等教学手段,以游戏形式辅助教学,调节学习气氛,使其在轻松愉快中获得文明礼仪知识。
  5、课外实践活动。学习“礼仪”重在实践,一个人的礼仪修养是通过言行表现出来的。我们举办了各类活动为礼仪教育实践提供平台,促使学生在没有感觉的情况下学习礼仪知识,实践礼仪,将礼仪教育融于学校的教育教学的活动中。
  (1)举办“礼仪之花香满园”知识竞赛活动。活动时间为一学期。我们先以班级为单位,开展“文明礼仪伴我行”系列主题班会,形式多样,并在全校范围内进行礼仪知识测试,两者结合选出二十个比较突出的班;再以年级为单位,进行笔试,选出十个优胜班,进入决赛。学生自己当主持,内容有必答题,抢答题,漫画说明题,情境表演,身边礼仪小品等,丰富多样,灵活多变。决赛的学生认真大胆,观看的学生热情高涨。决赛后,学生们恋恋不舍,意犹未尽,问“什么时候再举行比赛?”。知识竞赛活动既普及了礼仪知识,又陶冶了学生情操,培养了能力。
  (2)调查走访。走访医院、社区卫生服务站等医疗单位,学习医护礼仪知识,受到潜移默化的教育。
  (3)角色体验。引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活,如“我是小主人”、“我是医院导诊”“现在我应聘”,“今天我值班”等,感受不同角色的礼仪规范。
  6.制定必要的制度,发展健康的舆论。礼仪以自律为特征,通过他律逐步获得。我们制定必要的规章制度,对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范定期进行评比,建立学生个人文明量化评定制度。发展健康的舆论,及时表扬、鼓励进步快的学生,引导学生规范自身行为,克服不良的行为习惯,逐步提高自我约束和自我克制的能力。
  四、实施成效
  通过系列文明礼仪教育,学生增长了知识,自身修养有所提高;礼仪训练使学生增强了自信,具备了优美的仪表、得体的举止和较好的气质。多数学生在学校对老师彬彬有礼,见到客人、老师主动问好。百分之九十八以上的学生上课不迟到早退、不睡觉,认真听讲,下课轻声漫步;杜绝了课桌文学,墙壁上干净洁白,没有了污言秽语,拥有了整洁的校园环境;回家主动与父母沟通,协助家长做力所能及的家务,离开家时主动向父母告别,有些家长说:"孩子在卫校不仅学了技能,还学会了做人。"在人际交往中,逐步养成了个人良好的行为习惯,见面时主动说“您好”;道别时说“再见”;请求帮助时,说“请”;得到帮助时说“谢谢”;打扰了别人时说“对不起”、“请原谅”,他人向自己道歉时说“没关系”等,学会了宽容、与人为善,人际关系更加和谐、融洽。在现实生活中,重形象、讲礼仪,言谈举止中表达出对他人的尊重、友好与善意。求职时,护理专业的毕业生在北京一些医院应聘,良好的礼仪修养帮助学生顺利闯过面试关,学生们说:“就业课特别是其中的求职礼仪帮了我们大忙,那些知识和训练非常实用。”
总之,学校是社会主义精神文明建设的园地,开展礼仪教育,培养良好的礼仪修养,形成文明礼仪习惯,能提高学生素质和融入社会的能力,对全社会的精神文明建设具有辐射和示范作用。