黑龙江省林业卫生学校  王文娣（编号：04-119-2）

      摘    要：创新是一切工作的永恒主题，是事业发展的不竭动力，我校以"1621"办学战略为指导，在教学改革上努力创新，实现了以教学质量推进学校各项工作跨越发展的目标。

　　关键词：创新  实践  思考

 

　　黑龙江省林业卫生学校成立于1980年10月，隶属黑龙江省森工总局，是全国林业系统唯一的一所中等卫生职业技术学校。在改革开放以前，由于受计划经济和林业系统内部招生政策的制约，学校每年的招生数限制在120人，在校生总数也只 有320人左右。由于学校招生少，规模小，学校一度被黑龙江省教育厅有关领导称为袖珍式学校。随着改革开放政策的深入，学校在不断的发展和壮大。2000年2月被黑龙江省政府授予“省部级重点中专学校”。2004年被国家教育部批准为“国家级重点中等职业学校”。学校在改革开放政策、全国职教会议精神的推动下，取得了长足的发展，从袖珍式学校跨入了国家级重点中等职业技术学校的行列。但是，随着市场经济的不断深入；随着学生和学生家长都向往就读高等院校；随着社会用人单位都向着大学本科层次的需求，中等专业学校的办学一度面临着空前的严峻挑战。由于中等专业学校生源不断下降，中等专业学校的学生质量不断下降，而中等专业学校教育观念、教材内容、教学方法等没有随着生源素质、岗位职业能力要求的变化而变化。学校教与学的矛盾日益尖锐。教师总感觉“生源素质差”，学生认为“教师不会教”，大部分学生厌学情绪强烈。致使中等专业学校毕业生的岗位职业能力逐年下降。而医疗卫生市场对毕业生的职业能力的要求却越来越高，加大了用人单位与培养单位的矛盾。随着学校招生规模的不断扩大，专业窄和医疗卫生市场实施严格的资格准入制度等等原因，使中等专业学校的毕业生就业面临巨大的压力。这些问题的存在，严重制约着中等卫生职业教育的发展。林业卫校人深深感到，虽然学校跨入了国家级重点学校，但是如果学校不搞教学创新，仍然枕着国家重点校的牌子睡大觉，势必会在激烈的市场竞争中被淘汰。学校领导班子带领全校教职工内劣基础、外塑形象、抢抓机遇、乘势而上。对学校的办学思路、教育理念、教学管理、招生、就业、教师队伍建设等方面进行改革创新，提出了以“转变一个认识、形成六点做法、强化两个作用、争创一个品牌”为内容的“1621”工程，使学校的办学实力不断增强。

　　一、办学思想创新

　　办学思想决定学校的出路，办学定位决定学校的地位。中等职业教育要充满生机和活力，就必须思考办学思想、办学模式和办学机制的创新，所以我校在“1621”办学战略中提出的“1”，即转变一个认识。

　　1、办学观念的创新。

　　转变就招生抓招生的认识，紧紧抓住教育教学质量这个核心，形成以质量推动就业，靠就业拉动招生的良性循环，促进学校各项事业加快发展。

　　教育部部长周济在2004年全国职教工作会议上对中、高等职业教育的定位方向做了明确的阐述，“中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质的劳动者。高职教育，就是高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才”。职业学校的办学方向决不能是中职升高职、高职升本科，也不能盲目转向普通教育。“根据这一精神，中等职业教育的定位应该是：在九年义务教育的基础上培养医疗卫生行业的高素质的劳动者。因此，中等卫生学校教育应该根据这一办学定位和方向，以服务为宗旨、以就业为导向，以技能训练为突破口，配置教育资源，把培养出来的人才是否符合时代要求，是否适应社会需求为目的。我们深深的知道，职业教育就是就业教育，学校的办学模式就是要在学生就业方向下功夫，所以我们改变了过去就招生抓招生的做法，而是通过教学质量的提高，通过学生素质的提高，推动就业工作，拉动学校的招生工作。

　　2、办学模式的创新。

　　瞄准医疗卫生市场就业岗位需求，结合学校实际，创造条件，不断地开办新专业、拓展专业群，举办3+2高职专业，开辟中职升高职的“直通车”专业。近几年来，我校在办好老专业如护理专业、口腔工艺技术专业、全科医学专业的基础上，根据市场需求，挖掘办学潜力，不断开办了卫生保健专业、中西医结合专业、中医针灸推拿专业、中医美容专业等新专业。与此同时，不断地拓展专业培养方向，如护理专业拓展为口腔护理、康复护理、英语护理等方向，打造了我校的涉外护理这个品牌专业，也就是我校“1621”办学战略中的另一个“1”，“即争创一个品牌”。我校在不断提高护理专业整体水平的基础上，把与北京孚华德国际护理中心联办的国际护士专业办出特色，办成品牌，让我校更多的护理人才走向全国、走向世界。另外，还根据医疗卫生岗位职业能力的要求和学校的办学条件，与医学院校联合开办了“3+2”高职专业，到目前为止，我校还与高等职业技术学校联合办学，开办了中专升高职三个专业的“直通车”高职班；与医学院校联合，开办了成人教育的本科层次三个专业的成人高等教育班。总之，形成了中专、高职、成人教育并存的中等卫生职业教育的办学格局，有利于学校挖掘潜力，拓展办学空间，扩大办学规模。

　　3、办学机制的创新。

　　按照市场经济的要求促进职业教育的开放性和多样化。一是把学历教育与职（执）业资格证书考试辅导相结合。学校将职（执）业资格考试作为教学质量的评价指标，像抓高考升学率一样抓职（执）业资格考试工作，使学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定又获得相应的培训证书。同时，我校毕业生见习期满后的执业资格通过率占有相当大的比例，从而大大提高了学生的就业竞争力。二是积极推进学分制的实施，根据职业岗位对学生职业能力的要求，明确必修课和选修课，采取灵活的学分制和灵活学习形式，让学生在职业技能上多加提高。三是根据学生的基础，实行分层教学、分类培养，最大限度的满足不同层次学生的学习需求。

　　二、教学观念的创新

　　通过多年的教学实践，我们感到学校教学观念的落后，教材、教法的落后、课程设置的不合理会直接影响学校的发展。所以我校积极在教学观念上有所创新，在培养目标、课程设置、教学模式、教材教法上都有所创新。

　　1、“1621”办学战略提出六点创新。

        （1）进一步完善学分制，逐步开展教学、课程、教材、教法及学生管理等方面的改革，努力调动师生教和学的两个积极性。

        （2）通过教育激励（奖学金、困难补助、减免品学兼优学生的学费等）和制度约束（补考、重修、升留级等）多种手段，提高学生自信心和学习积极性。营造浓厚的学习氛围，不断增强学生的学习意识，学习兴趣，培养学生良好的学风，逐步形成良好的校风。

        （3）严格学籍管理，实行毕业证、结业证、肄业证制度，保证毕业生质量，促进学生全面提升素质。

        （4）在强化实习基地建设的基础上，加大专业实验室和图书馆投入力度，在三年内，使主要专业实验室达到标准化、规范化、现代化，并使之逐步开放，以进一步增强学生的动手能力。同时，要加大图书馆管理力度，不断提高馆藏和利用率。

        （5）抓好招生工作的规范化，强化就业教育，逐年提高就业率，加强学校的安全保卫、舍务管理，完备餐饮商服、邮政储蓄、洗浴理发、供水供电等生活设施；整体规划校园，提高基本建设质量；注意学生及家长反馈意见。从各个环节千方百计提升学校办学的社会信誉。

         （6）把执业资格考试通过率作为学校教学质量的评价指标，像抓高考升学率一样抓执业资格考试工作。

　　2、教学理念的创新。

　　职业教育要树立三个基本的教学理念。一是确立以职业能力为中心的教学质量观，让学生能在今后的工作实践中具备发现、分析、解决和总结问题的能力。因此，在教育教学中要实现“以知识为中心的教学质量观”向“以能力为中心的教学质量观”转变。二是确立职业学校中以学习者为主体还是以教育者为主体，这是传统教育思想与现代教育思想一个重要分割。传统教育以教育者为主体，把学习者放在一个从属和被动的地位；现代教育思想以学生为主体，在教学活动中以学生为中心，教师成为学生学习过程的策划者，课程计划者，学生学习过程中的教练、指导者。因此，在教育教学中要实现“以教师为中心的教育主体观”向“以学生为中心的教育主体观”转变。三是确立实训教学为中心的学生发展观。传统教学以课堂为中心，有利于向学生在班级教学中大量传授知识，但却不利于学生主体地位的落实，积极性的调动、技能的培养。实训教学能让学生如临其境，获得解决实际问题的能力，使学生毕业后能尽快找到工作并适应工作需要，有利于学生发展和就业。

　　3、课程体系的创新。

　　职业教育的特色就在于就业教育，尽量与职业准入标准衔接，使学生在掌握必要的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应工作需求变化的职业能力。要能适应社会需求，争取较多的就业机会，因此，我校的课程体系就围绕培养学生的“职业实践能力”这一中心进行合理设置。

　　（1）坚持教材内容的创新。根据现代医疗卫生新技术、新设备、新方法、新的管理、服务理念和社会发展最新成果，组织学校具有临床工作经验和教学工作经验的优秀教师，以医疗卫生行业要求与标准为依据，结合岗位群职业能力要求，对以往老教材内容进行适当的取舍。并结合执业资格考试的范围，编写了适应现代职业教育的校本教材，正视学生基础知识水平差的客观现实，在教材的理论知识上以岗位技能所必需，以够用为度，强调实践训练与技能训练相结合。

　　（2）坚持课程设置的创新。即在课程设计上内容要新，课程综合性要强，课程编排和学习方式要活，突出技能训练和实用性。特别注意按技能型人才实际，合理安排文化课。为提高学生的职业能力服务，加强注重知识应用能力的培养。

　　4、教学方式和手段的创新。

　　积极构建学生自主学习的教学方法，为学生探索和创新提供空间。改革灌注式的教学方法，引导学生发挥学习的自主性，鼓励学生多提为什么，激发学生的好奇心、想像力，激励学生的创新热情。增加实验课的开出率，让学生有更多的动手机会，并在实验课中改革以教师演示为主的做法，变学生动手操作为主，让学生获得更多的感性认识，增加学习兴趣。积极开展第二课堂，让优秀学生“吃的饱”。充分利用现代化的信息和传授技术，实现教学手段的创新，使教学过程现代化，不断提高教学效率。重视校园网、电子阅览室、多媒体教室、语音室等教学设施的建设，以着力提高教学手段的现代化水平。

　　三、教师队伍建设的创新

       学校是教书育人的地方，要实现和完成培养高素质人才的任务，要不断实现教育教学的改革和创新，就必须建设一支高素质的教师队伍，所以我校“1621”办学战略的“2”，即强化两个作用。一个作用，努力建立一支高素质教师队伍，强化名师和骨干教师的作用，不断引进高素质专业教师，鼓励教师进修学习；另一个作用，强化教学督导作用，书记、校长、教学顾问、督导办、教务科等有关科室领导齐抓共管，形成强有力的对教学各个环节的检查、监督、指导机制。

　　1、严把教师队伍准入关。

　　严格教师准入制度，对调入的教师要经过学校有关人员认真的考核，并要在上讲台前进行系统的培训和职业道德教育，使新教师了解教学规律，熟悉教师业务，提高师德水平。

　　2、加强考核制度。

　　新老教师都要进行年度考核，增强教师的紧迫感和竞争力，强化督导制度和检查性、学习性听课，促进教师教学能力的提高。

　　3、建立教师培训制度。

　　教师要不断的更新知识，丰富学识能力和水平。我校积极鼓励专业教师报考研究生班，毕业后给予一定的补贴，学校拿出一定的资金定期选送优秀教师到临床进修学习，组织教师集体备课和业务学习，不断提高教师的专业能力和教学水平。

　　4、加强学科带头人、骨干教师和“双师型”教师队伍建设。

　　规范学科带头人和骨干教师的标准，明确目标要求，认真进行年度考核，对评选上的学术带头人和骨干教师给予一定的补贴。通过学科带头人和骨干教师队伍的建设，推动整体教师队伍素质的提高，积极鼓励和支持专业教师报考临床职称，取得“双师”资格。突出卫生职业教育教师队伍特点，从而增强教师医学理论知识的水平，提高教师的知识面。

　　5、鼓励、支持、引导教师开展教科研活动。

　　为推进学校整体水平和教科研能力，促进学校教学水平和办学水平的整体提高，学校每年拿出一定的经费，积极投入科研工作，对有科研成果和在国家、省内知名刊物上发表论文的教师进行重奖，并把教师参与科研、撰写论文作为教师职责要求，形成奖励机制。鼓励、支持、引导教师积极开展教科研活动。

　　6、建立教师奖励制度。

　　合理设置奖项，如优秀教师奖、教学能手奖。确定奖项条件，规范评奖程序。通过激励机制，树立典型，发挥榜样的示范作用，将奖励机制成为学校各项工作的导向。

　　只有加大教师队伍建设的创新力度，不断地加强教师队伍建设，不断提高教师队伍的综合素质，才能为中等卫生职业教育创新打下坚实的基础，才能使学校不断发展和壮大。

　　总之，我校在全国职教会议精神的指导下，不断与时俱进，改革创新，在各项工作中给合学校特点，创造性地开展工作，使学校教学水平和办学实力不断增强，学校招生、就业工作不断攀新高，学校将会为医疗卫生事业做出更大的贡献。