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| 发布日期：2020-10-31 10:23:34 作者： |
摘 要：本案例疫情期间线上授课为背景，描写了黑龙江省林业卫生学校在面临教育教学的巨大压力和学生失控学习状态下滑问题的条件下，通过结合专业特点来创新教育模式：用视频走进生活、借小组互相监督、以榜样正面引领等一系列措施，取得了显著效果。这一方面可以启发职业学校对在校生应该如何教育管理，才能真正培养出人才、打造良好的职业素养；另一方面也可以从为社会服务的角度、为家长分忧的角度来评价此项工作的重大意义。
关键词：疫情；创新教育模式；职业素养
一、背景描述：
由于3月份开始，疫情的原因，全国学生只能在家线上学习，由于不能教师不能面对面授课，班主任也不能现场对学生的厌学行为进行阻止，更不能及时进行疏导和教育，学生的学习劲头越来越差，教师的成就感越来越低，正在学校筹备了新学期线上授课开始的工作中，陆续接到一些学生家长说学生抵触线上学习，在家早不起、晚不睡，无法坚持线上听课而不溜号做其它事情，随着一些工厂开始复工，很多学生独自在家，家长的监管力度也无法体现。
二、活动内容：
创新教育模式——组织系列“云活动”:“云祝福”、“云展示”、“云互
动”、“云评价”、“云奖励”等等。
严抓线上互动：开启线上公屏提问、微信监控、课后作业现场视频检查、单独视频提问、个别谈心与集体班会相结合。
结合专业特点：通过班会进行疫情相关的防护教育和专业学习的严谨性教育。
视频走进生活：开启线上生活视频展示活动——“做家务”、“做运动”、“晨读”。
小组互相监督：小组集体视频学习、考题、讨论、完成作业。
榜样正面引领：开展援鄂学长视频见面会，分享抗疫经验和收获，激励学生专业素养和奉献意识。
大型活动感召：人人为校庆活动、为抗击疫情做贡献，拍抗疫手语操参赛、以抗疫与校庆为主题创作书画作品、以热爱母校为主题进行线上校歌连唱活动、以爱国、爱校、爱专业为主题进行线上“青春诗会”活动。
三、活动效果展示
（一）学生作业完成率全面提升，上课互动积极，虚假应付现象基本消除，厌学情绪得到最大程度的缓解。
（二）学生疫情期间流失率明显降低到1%以下。
（三）学生课余生活明显丰富多彩，学习主动性更强，在展示中找到目标，在互动中学会分享，在评价与奖励中得到了自信，综合素养得到全面提升。
（四）通过疫情防控教育与本专业的结合，让学生们对自身专业的神圣有了充分的认识，更对职业素养和职业道德情操有了更深层次的理解。职业规划在学生的思维领域中更加清晰。
（五）通过疫情期间的心理健康讲座以及班主任的个别心理沟通和疏导，促进学生向良好的学习、生活状态调整，使学生迅速适应线上授课教育教学管理。
四、案例分析：
1、学生厌学问题表现在逃课、溜号分屏小动作、骗假、签到迟到、不交作业等等，原因来自于学校的教育无法形成面对面，同一空间，现场教育的闭环式教育，只能通过线上的提醒、谈心、督促，以及与家长的配合，一旦家长不在身边或是教育能力稍弱，那么成效堪忧。尤其是网课中后期，部分工厂和营业场所复工，学生单独在家，家中年老长辈力度不大，家校合作形成的收效甚微。
2、学生与家庭产生矛盾问题，疫情期间，家庭环境的影响带给学校教育极大压力，家长在心态上的变化，直接带给学生一些复面影响，同时，家庭教育的不完整以及不合理，也会集中在疫情期间，学生在家全程网上学习过程中体现出来。
3、学生辍学问题，疫情期间，很多家庭进入零收入或低收入，甚至有些家庭受疫情影响进入到负债累累的状态，因此严重影响到学生能否继续学习。
4、学习工具中各类软件的诱惑问题，线上授课，学生都是靠手机、电脑、电视去进入钉钉授课班级群中学习，在这个过程中，很难控制学生不会溜号玩手机、玩游戏、看电影等等，精力分散的可能性极大。
五、经验分享：
2、结合专业与疫情防控组织生动、有趣的线上活动，调动学生的专业学习热情，同时借疫情防控期间本校优秀毕业生的抗疫英雄事迹提高学生的职业素养。
3、利用学生喜闻乐见的奖励形式，鼓励学生的每一个进步。
4、以形式多样的活动展示，吸引学生的注意力，将学生通过线上互动拉回校园学习生活常态中。
六、问题延伸思考：
线上教育活动，真正的目的是“停课不停学”，在这个线上教育管理的过程中，既要严谨，又要考虑到学生的心理变化、家庭变化以采取更合理地、有效地措施保证学生在校园之外，也能受到更多正面教育，以最大程度缓解学生的厌学状态和辍学念头，完成学校的教育教学目标，在培养和塑造学生的职业化理念和素养上，更多地要结合疫情防控的实际，抓住这个契机，让学生多看、多学、多感受、多思考、多沉淀在这个过程中，受到历练而成长。 |
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