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| 发布日期：2020-10-29 10:41:31 作者： |
——以《定配技术》课程为例
疫情防控特殊时期，教育部提出“停课不停学”的倡议，要求各地各类学校利用互联网+的优势，开展线上教学。我校眼视光与配镜专业根据网络授课特点以及学生的学习情况灵活调整教学方案，研究教学组织形式，使新型授课环境下“以学习、学习者为中心”新的教学组织形式，提升线上教学的实际成效。
《定配技术》课程是眼视光与配镜专业的核心专业课，以学习单光眼镜加工、双光眼镜定配加工和渐变焦眼镜定配加工的主要流程为学习主线，核对出库商品、确定加工中心、整形为内容亮点，以典型案例和古今故事引发学生思考，提高学生团结协作能力为思政要素，借助于网上资源库、钉钉 APP 和学生视频小组活动，形成了情景体验式第一课堂，线上学习式第二课堂、实践活动式第三课堂“三课堂协同育人”的课程教学体系，有效培养了学生解决实际眼镜定配加工问题的能力和终身学习的好习惯。
一、线上教学设计
以十二五职业教育国家规划教材《眼镜定配技术》为主，融入《眼镜定配工考核标准》，基于真实工作任务、项目及工作流程、过程，补充新技术、新工艺、新规范，增加勤学苦练、精益求精、追求卓越的工匠精神等职业素养内容，将内容划分为“任务分析-相关知识-技能训练-项目评价-项目小结-拓展与练习”六个阶段，采用线上课堂、自主探究、合作学习、小师徒制等教学形式，完成每项任务，达成教学目标。
为积极应对新冠肺炎疫情给教育教学带来的影响，落实“停课不停学”要求，及时调整了教学策略、组织形式和资源提供。通过云班课发布总任务，小组合作完成企业下发的任务，让学生了解该项目学习任务，激发学生学习欲望。通过发布课前发布任务，课后拓展练习，使课堂向前、向后延伸。学生根据任务进行课前预习、学习，教师线上跟踪、指导，采集信息，对学生分组，为课堂实现分层教学做准备。通过使用活页式实训手册，教师规范操作、有效示教，提高学生基于任务分析问题、解决问题的能力，培育学生的职业精神。
二、学情分析
1.专业特点：教授学生为眼视光与配镜专业一年级的学生，动手能力较强，毕业后多从事眼镜加工和验光等工作。学生们好奇心强，喜欢动手和实践。但学习缺少主动性，不能很好的将理论和实践相结合。
2.知识结构：通过前期课程的学习，掌握了学习能力、眼应用光学基础、视光学基础、眼解剖与生理的相关知识。
3.信息化水平：热衷信息技术，喜欢智能移动终端，利用新媒体接受新鲜事物，但缺乏辨识能力，需要教师强化信息素养教育。学生们已在手机上安装云班课、钉钉 app，并且建立微信群进行学习。
三、资源建设
优质软件资源作为教学环境的有效支撑：钉钉直播、视频会议帮助线上课堂的实现；云班课等 APP 帮助学生线上课前、课后的学习，辅助课前课后拓展；微信群便于师生、生生随时互动，实现线上团队合作协作。
四、教学实施过程
（一）筛选整合教学资源为理论课程保驾
教师结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时使用多媒体课件补充和拓展教学内容，从学生的探究需要出发制作有效的、组合优化的，符合学科特点的多媒体课件，更深刻更生动地表现教学内容，吸引学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。
（二）甄选设计实训教学任务为实训课程护航
为了最大限度减少疫情对实训教学的影响，教研室制定了《定配技术实训》在线教学计划，按周次布置实训教学任务，规定学生录制视频，查看学生完成情况，对操作的难点释疑解惑，并对学生操作进行评判。通过这样的方式，使学生提前熟悉实训操作步骤及必要的职业素养要求，为线下的实际操作奠定坚实基础。
（三）组织与实施教学活动，引导学生参与
为了能更好地组织与实施教学活动，开学第一周的线上教学，教师组建了微信群，方便和学生进行及时交流、反馈，然后利用云班课布置学习任务、发布教学资料、进行学生答疑、讨论、设计了问卷调查、头脑风暴、测试等。正式开课前，开启小组讨论，线上答疑、辅导、交流、探讨、详细了解学生学习状态和掌握情况。授课过程中尽可能加强师生互动，通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
（四）疫情防控融入课堂教学，培养学生社会责任感和历史使命感
在讲解《定配技术》课程时，结合一个个鲜活的抗“疫”案例向学生传递不畏艰难、锲而不舍的敬业精神和敬畏生命、崇尚真理的科学精神。
五、教学评价
教师通过各种网络平台及时掌握学生的听课、学习情况和作业、练习反馈情况，做好各种课后的教学质量落实保障，特别是要高度关注学困生的学习情况，做好个性化答疑和辅导。课后作业，如课堂笔记、案例分析、宣传手抄报、操作视频等利用平台，让学生上传、教师批阅或师生线上交流讨论、互评互学等方式展开，促进学生互助互学并提高学习积极性。除此之外，充分利用学习平台功能，依据学科特点创建快捷方便的反馈方式，如课堂上采用连麦形式抽查学生进行视频互动答题；建立作业和“云班课测试”展示群，每天进行学习成果展评或全体、个体评价；利用平台圈改功能在作业图片上进行打等级、计分数或文字评价。 |
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