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【典型案例】素养办线上教学组织与实施典型案例
发布日期:2020-10-26 14:26:17  作者:
  2020年春季,新冠疫情突如其来,为了达到停课不停教的教学目的,我们顺势而为,改变了传统教学方式,实行了线上教学。学校教务科根据上级指示,迅速搭建线上教学平台,对老师进行了线上教学培训。素养办为了保证线上教学质量,进行了如下实行了如下行之有效的教学管理。
  一、抓备课,保证备课质量
  停课不停教,我们的目标是:不只是保证学生上课时间,更主要的是要保证学生上课质量,要让疫情对教学的影响降到最低,或者不降反升。所以我们加大备课管理力度,确保备课质量,严格坚持“一课四轮”备课制度。第一轮是备课老师单独备课;第二轮教学主任审核修改备课;第三轮是主备课老师负责集体研讨备课;第四轮是每位任课老师内化备课。这样可以保证同一内容、同一进度、不同精彩!
  二、抓听课,做到取长补短
  线上教学便于听课,便于随时掌控课堂,便于掌握各个课堂,也便于学习其他科目课程,所以,我们通过听课,可以查找本学科教学亮点和不足,做到及时反馈,教师可以及时调整;同时,也推荐老师们学习优质课。
  三、抓互动,督促学生学习
  线上教学弊端是学生不在现场,如何保证学生用心听课、安心学习是一大问题,我们通过出勤人数、面板互动、小组学习抽查、限时提交课堂笔记和课上作业等方式,确保学生在线听课、参与教学、实实在在学习,从而保证授课质量。
  四、抓沟通,解决技术问题
  线上教学会遇到一个技术操作问题,我们就及时发现问题,及时反馈解决问题,老师们的操作越来越熟练,掌控越来越自如,效果也随之越来越好。
  五、抓学习,融入思政教育
  老师们在完成线上教学任务的同时,我们组织老师坚持每日学习、每日分享疫情防控注意事项、广大医护工作者逆行出征的感人事迹、我们国家社会主义制度的优势等等,通过学习、交流、分享,老师们可以把思政教育有机融入进教学中,可以起到更好的育人作用。
  六、最深感受
  1、线上集体备课比线下集体备课是时间更充分
  老师心态平和,努力勤奋,每一轮备课都是认真对待,每一次备课都感觉到是一次提升,大家备课积极性非常高,集体备课坚持的非常好!我们集体备课也是采用钉钉线上进行,集体备课中主任关键指导和点评老师可以反复看回放,老师们可以回味和体会。每周一次的集体备课即保证了教学质量,也培养带动了教师队伍,收到了意犹未尽的备课效果!
  2、线上授课听课检查比线下更方便
  可以进直播课堂,平行课也可以看回放,几乎达到了100%听课率。每次听完课,都是及时交流、及时调整、及时改进,切实保证线上教学质量,让学生学得有兴趣、有盼头!
  3、教师线上教学操作能力有明显提升
  线上教学形式,从无到有,教师们是边学边做,由开始的单班线上授课、到3-5个班连播上课、再到多个班级连播管理;由单班课上互动交流、到多班平台互动交流、再到多班分小组建群交流、教师深入群里巡视检查以及建立组长交流群,完成学生课上作业、互动检查和评价,教师每天每节课学生上课人数统计、互动统计、作业分享、点评指导等等实现了熟练操作。
  4、线上教学开阔了思维、提升了教学层次
  新学期开学后,受疫情影响,新生入学教育我们也是通过线上教学进行的,老师们越来越熟练、越来越高效、越来越享受这种模式授课,多班连播讲座式教学更适合这种方法。同时我们在研究如何把教师培训用钉钉直播或录播的方式进行,以便于老师在没课的时候可以自学。教师思想观念实现了与时俱进的提升,线上学习和教研提升了教师学习效率。国家有难,我们出力;停课不停教,保证教学质量我们有责,非常时期,这种教学模式也把教师们的感情牢牢的凝聚到了一起,我们的团队意识明显增强。
  随着疫情防控取得阶段性胜利,学生已经返校上课,现在以线下教学为主,但是线上教学还是让我们回味无穷,我们将继续有效利用线上优势,做线下的有力补充,更好的完成好教育教学任务。